觸動心靈深處的柔軟
——讀《四塊糖的故事》有感
睢寧縣實驗小學 魯智娟
讀了《四塊糖的故事》，深有感觸，當王友拿起石塊砸向同學時，正常情況下，當老師的會大發雷霆，連批帶罰，但是陶校長卻心平氣和，運用與批評、懲罰相反的方法“表揚獎勵”，獎勵了王友石塊糖果，獎勵的理由分別是：及時，沒有遲到，尊重老師，遵守游戲規則，正確認識錯誤等，一些微不足道的“閃光點”被細心的陶校長挖掘、發現、放大，最終，王友認識到了自己的錯誤，并誠心誠意地改正，讀完這個故事，不由得真心佩服陶校長的教育智慧。
這樣的教育智慧在現代更應該發揚光大。因為現代小學生多數都是獨生子，在家庭里面受到父母、祖父母幾代人的呵護，他們是長輩們的心肝寶貝、掌上明珠，大人們把他們照顧得真是無微不至，孩子就是生活的中心，是吸引眾星的太陽，而習慣于被寵愛被呵護的孩子們也認為自己就是宇宙的中心，，這樣，他們不會站在別人的角度去考慮，以自我為中心，他們不會考慮別人的 感受，不會去關心、尊重別人。
“因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”好在他們只是孩子，內心純潔、可愛，可塑性強，他們的本質是善良的，只要觸動他們內心的那一根敏感的神經，喚醒他們內心的情感，他們一定能成為善良、懂事的人，學會關心他人、尊重他人。而做觸動、喚醒他們的工作，是我們做小學教師的義不容辭的責任。
那是一天的早讀課，學生打掃完衛生，在認真讀書，我像往常一樣，在批閱學生的循環日記。
“我是殘疾人嗎？”這是楊森同學在日記上寫的一篇文章的標題，看到標題，我迫不及待地讀了下去：“因為我爬單杠時不小心，跌成了左手骨折。骨折給我帶來了許多痛苦。每天在學校我都得坐在位子上，一動也不動，最痛苦的是我的手臂纏上了繃帶，打上了石膏，石膏又重又硬，就像一塊大石頭壓在我的胳膊上，這個‘負擔’最少也得三個星期才能解除。
“很多同學都說：‘楊森是殘疾人’。聽到這些話以后，我非常傷心。記得有一次，魏雨彤撿到我的練習冊交給我。我說：‘你怎么會有我的練習冊？’‘我是拾到的。’魏雨彤說，‘別說我是欺負殘疾人哦！’聽到這兒，我的心像針扎一樣，我也沒說什么，也不跟她計較，繼續掃地�？墒俏叶嗝磦陌�！回家路上，我邊走邊想：我的石膏能不能早點拿掉呢？這樣大家就不會叫我‘殘疾人’，就叫我楊森了。
“你們說我倒霉嗎？早知道，我就不爬單杠了，那樣，我的手也不會骨折了，這下可好，體育課不能上，操也不能做，嗓子也啞了，難道我的命運就這么不好嗎？”
……
讀了楊森的日記，我掩卷沉思：楊森雖然骨折了，但他從未缺過一節課，從未少做一次作業，值日勞動時用一只手去拖地、掃地，也不比別人少干一點，多么讓人感動，多么讓人心痛��！可是沒想到竟然有學生嘲笑他是“殘疾人”！現在的孩子為什么這么缺乏同情心，缺少尊重別人的意識呢？我決定抓住這個契機，對學生進行一次深刻的教育。
這節班會課，我先在班級里讀了楊森的日記，讀完以后我發現教室里鴉雀無聲，有的女生眼眶里淚光閃爍，我問道：“聽了楊森寫的日記，你們有什么感想？”
趙家昂：楊森的手骨折了，我們不該去諷刺他，嘲笑他。
姜習：楊森的心里一定很傷心、 很難過。
施慈：如果是我的胳膊斷了，別人嘲笑我是殘疾人，我心里也會很難過。
……
我又接著問道：“楊森受傷以后，有哪些地方值得學習？”
何壯壯：楊森雖然受傷了，但是每天堅持來上學，值得我們學習。
張宇：楊森雖然手骨折了，每天堅持值日，值得我們學習。
郭桃：我是組長，楊森的作業從來沒少做過，而且每次都做得很好。
……
看來時機已經成熟，我緊接著問：“作為楊森的同學，你應該怎樣做？”經過討論，學生爭先恐后地舉手了：
胡巖松：在楊森值日時，我去幫助他拖地、掃地。。
慶林：楊森上廁所不方便，我去幫助他。
苗亞：作為同學，我們應該尊重他，關心他，安慰他，而不是笑話他。
魏雨桐：我笑話楊森是“殘疾人”不對，傷害了他，我要向他道歉。
……
我聽著同學們的發言，在黑板上重重地寫下了“尊重、關心”四個大字，語重心長地說：“同學之間，應該互相尊重，互相關心，互相幫助，無論是在學校里，還是在家里、社會，人與人之間都應該互相尊重、關心。同學們，平時，你們有沒有做得不對的地方？”
趙壯：張碩、陳昱函經常打架，別人勸也不聽，他們不是互相尊重、關心。
姜溪：田地長得胖，有人給他起了外號叫“肥鲇魚”、“大胖子”，讓人聽了心里很不舒服。
袁可欣：有一次，李軒到前面讀課文，張新、劉朝就說李軒“結巴子”，這是對人的不尊重。
……
“那以后你應該怎么做呢？”我接著問。
魏嘉惠：我昨天在家模仿盲人走路，拿著竹竿當拐杖，走著走著就倒了，我了解了盲人的困難。以后我要尊重盲人，幫助盲人。
張威：我和爸爸排隊等車時，看到前面是坐輪椅的殘疾人，就沖到他的前面。我和爸爸做得不對，應該讓殘疾人先上車。
李柏林：我經常給人起不好聽的外號，這是不尊重別人，我今后不再給人起外號了。
……
看來，經過教育，同學們已經認識到了自己的錯誤，一堂課也快結束了，我欣慰地說：“同學們，尊重別人就是尊重自己，關心別人、替別人著想是成為好人的根本，會讓你獲得更多的友誼和關愛。我們學過《掌聲》一課，同學們把掌聲送給了腳有殘疾的小英，使她變成一個開朗、活潑的孩子，今天，我建議也把鼓勵的掌聲送給楊森！”
楊森通紅的臉上，洋溢著幸福的微笑。
在一曲〈〈愛的奉獻〉〉的歌曲聲中，一堂特殊的班會課結束了。
陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”在日常生活中，我們應當深入觸動孩子心靈深處的柔軟，了解他們的所思所想，敏銳地發現教育的契機，靈活地運用教育方法，循循善誘，春風化雨，讓他們成為品學兼優的人，就像園丁精心培養一棵棵果樹，只有及時地澆水、施肥、除草、剪枝、授粉，才能結出豐碩的果實。
